2013年2月19日 星期二

武德 vs. 愛情道德


非關風月,半絲半點風花雪月的迷魅唯美幻覺也無

我想談的是道德

之一、憲兵

說是哪班的學姐跟大她沒幾歲的憲兵愛上了,你情我願地懷了孕。

老師約談又家長會商,認定兩個年輕人前途未定,學歷文憑與職涯發展也全未定局,若放手給小兩口結婚產子的話,怕他倆幾年後人生眼界開了、人生觀變了,一起後悔反而離婚扔下孩子給娘家、婆家的兩對老人。結局是好說歹說地勸女學生墮胎休養別輟學。

成人介入懇談成人世界種種現實利害之後,倒是狠狠一棒打醒年輕人的愛情美夢。他們孝順地服從雙方師長父母安排、聽話地打掉初成人形的小孩,最後再也愛不下去,女學生還沒畢業就分手了。

青春愛情夢被現實殘酷摧折過一回,對成人的婚姻世界早就不抱任何美感指望。青春時代留下一生無法癒合的傷疤,等步入中年又要催婚催生當然難如登天。當年想生偏逼她墮;等逼她生時她當然如痴如聾、置若罔聞。

之二、女教官

女教官懷了孕,頂著大肚也拼老命上班、上課。

奇怪,準媽媽的職場福利、懷孕女性的勞權保障就那麼差?夫妻都是軍人,為拼個奶粉錢、教育費,竟然沒辦法安心待產、休上幾個月產假,頂個大肚兒還天天來操演、教書、上上下下爬樓梯。女學生暗中擔心她萬一臨時有個閃失什麼的,全班馬上要機靈敏捷地一擁而上保護母子安全,再派幾個田徑健將衝到教師辦公室裏頭去報告、打電話叫救護車以緊急應變。

這不是準媽媽要不要母體帶球、以身作則地每天明示暗示女學生「增產報國」或「生育補充軍力」或「母親是全社會難得百分之百肯定的女性社會角色」的道理的問題,甚至也不是一邊明令嚴禁婚前性行為一邊公開誇耀婚後性行為的性教育雙重標準價值分裂的教學方法論問題,而是最最基本的女權、母權、勞權、以及現役軍人福利保障的問題。

之三、男教官

說他莫名其妙也真的莫名其妙。人長得帥,一身軍裝,追個校花女生又戀愛長跑,八年十年下來追出校門終於結成婚又不知足,反而娶到手放在家裏,開始一個接一個地跟學校裏不同的女學生外遇。

太太本來就是出於一場師生戀娶來的。她不甘心丈夫故技重施、開始在校園獵色展開一場又一場不倫婚外情師生戀(她們都知道有個師母存在,照戀不誤),美麗的臉慢慢變成臉色擺不完的瞋恨臉,多情的嘴開始有吐不完的吵架鬥嘴惡言。夫妻吵架成了習慣,男教官開始動粗打老婆,打完摔門出去又找女學生約會。

是家暴。她知道。又打又罵全武行。她也知道。可是她還愛他啊!她懷孕了,不知道是應該墮掉小孩並且結束掉這場家暴婚姻、還是生下小孩再次指望親情能夠拉抬起破碎瓦解的夫妻感情?

有了孩子就能中止外遇?

愛情、婚姻、生育成了三場大豪賭;賭輸了前兩輪又心有未甘,不服輸再下注賭第三輪碰運氣?她淚如雨下,終於提到她也想過不如死了算了,用她的死亡讓他後悔一輩子。

我從一開始就已經說得十分明白,論述宗旨是道德。

它們全都夾帶多層次的道德倫理議題、複雜的人際關係糾葛、多元的社會脈絡始末、不言自明的國家機器運作、也高比例與生死大事正相關:墮胎、生育、避孕、自殺、殉情、情殺、家暴……非生即死,說到底樣樣是緊扣生命權的道德議題或人權爭議。

這世界上,能夠唯美精緻純粹到只剩「愛」或「欲」兩件事的愛情故事我一輩子也沒聽說過。假如您曾見聞過的話,請務必記得通知我,感恩您。
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