多語家庭與多語學習

父母求好心切，想幫小小孩安排幼兒多語教育機會是很好，不過，求人不如求己。

求己何所指？

家族愛情觀多元包容的話，自然就有跨國跨種族跨族群的多語系婚姻，家庭生活本身就具備很多語言元素。

職涯發展以國際化、多元文化方向為主軸的話，職場互動上常常是多國多種族多族群交流，不只緣結得廣，多年沉浸在父母家長國際化的人際關係裏的下一代也容易養成多語能力。

以前我的童年「一點都不流行」雙語多語幼稚園。家裏長輩們的日常語言就起碼五、六、七種以上（含阿美語、清末語、各種外省腔），家父還常常刻意帶我出門上應酬飯桌，現場聽他使用95%英文與5%韓語跟來自南韓的主管談契約簽約內容與商業交易條件，一聽就幾小時。我的家長們使用的語言教具就等於音樂教具，每個小孩都自幼學唱至少四、五種語言以上的歌曲，把生活與教育結合的家庭生活。為了教我英文，一度我的生活裏一天有至少四、五小時以上都泡在Air Supply的歌聲裏（家父是該團的金剛粉），為了教我的弟弟妹妹英文，家父直接買整套雙聲道迪士尼卡通電影錄影帶。當家長本身就使用外語工作、職場上經常直接與各國人士交流互動時，根本不會想花五十萬、一百萬送小孩去雙語多語幼稚園。

當然，那樣的童年也有後遺症。直到我出家後，幾乎所有跟我熟的師兄弟都說我跟別人不一樣，常常在問什麼家庭會教出這種「天人」或「外星人」。自幼在習慣跟各國人士互動、說多國語言的家庭長大就會養成多元文化生活習慣，也常常被問我是不是外國人，甚至被嘲笑我講的中文不標準、像華僑；我講的台語也不標準、像法文！

家父的教學方法是這樣。平常都很安靜，後來才突然追問我要不要補習？我一直講不要補習，他就擔心了，說怎麼別人補很多種我都沒補半種？把我叫去面前，要求我念英文單字、說英文句子，然後用「稀有難得的嚴肅表情」糾正我發音不對、腔調不對、種種不好，親自示範以後再揮揮手叫我去讀書。受此打擊以後，我終於破例開口願意課後補英文，他開心得不得了，好高興終於可以像別的家長特別花錢給小孩子補習。

以上就是我成為何嘉仁英語早期學生的經過。我的學生時代唯一補過的習就只有英文課，不堪家父的發音教學刺激，乖乖去上課直接跟來自歐美的老師們學道地英文腔。當年，我印象很深，老師都是帥哥。一個是又高又瘦的義大利俊男，另一個是長得很像「回到未來」男主角的美國嬌小帥哥。很奇怪，同事都長很帥，偏偏我們長相可愛的台灣正妹老師很受不了他們……

我們那時代，家長頂多覺得別人有花補習費、自己沒花補習費怪怪的，一直逼小孩子補個習以便像別的家長一樣有得花錢。沒想到現在時代已經變成為小孩子砸五十萬一百萬送雙語多語幼兒園的地步了！

這是潮流。以後大家想通了就會直接從源頭解決：家庭多語環境。